付娜（语言研究所）

　　2025年政府工作报告在“深入实施科教兴国战略，提升国家创新体系整体效能”部分，明确提出“推进职普融通、产教融合，增强职业教育适应性”。“职普融通”指的是职业教育与普通教育两种教育类型相互融通。一直以来，职业教育专注于技术技能人才的培养，普通教育侧重于学术理论知识的传授，二者好像两条平行轨道，存在着难以跨越的鸿沟。“职普融通”的提出打破了这一壁垒，通过政策工具破解“重普教、轻职教”的历史惯性，优化人才培养结构，为产业升级提供适配人才支撑，服务国家创新战略。

　　“职普融通”主要有横向渗透和纵向贯通两种形式。横向渗透指相同层次、不同类型教育的相互渗透，比如在普通中小学实施劳动教育、职业启蒙教育；在高中教育阶段推动中等职业学校和普通高中课程互选、学分互认、学籍互转；在高等教育阶段加强职业高等院校学生的通识教育和理论素养，提升普通高校学生的实践和操作能力。纵向贯通则旨在解决职业教育学生发展通道“断头路”问题，构建从中职到高职、本科乃至职业类研究生的全链条培养体系，打通职业教育内部及其与普通教育交错跃升的通道，在各层级职业教育与普通教育之间架设好“立交桥”。

　　“职普融通”有助于打破教育体系“二元对立”的历史困局，推动整个现代教育体系的系统性重塑；有助于推进社会评价标准从“学历歧视”向“技能尊严”转变，使技术技能成为与学术能力并重的评价维度。当前，各地已围绕“职普融通”开展了诸多探索实践。未来，“职普融通”还需进一步破除职普壁垒、创新体制机制、完善评价体系，持续推进教育改革，为培养更多适应时代需求的人才奠定坚实基础。